洛阳大夏书系·名校解密:陶继新对话名校长

内容简介

《名校解密:陶继新对话名校长(2)》是由华东师范大学出版社出版的。

作者简介

陶继新，山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》(报道版)执行主编、中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、山东省作家协会会员。《中国教育报·读书周刊》2005年度十大推动读书人物。著有《治校之道——20位名校长的智慧档案》、《父母》、《做一个幸福的教师——陶继新教育讲演录》、《造就卓越学校——20所名校的成长档案》、《名校解码——陶继新对话名校长》、《人生的亮点》、《洒落教苑的思索》、《面向未来的事业》、《教育先锋者档案》、《说“长”论“短”中美教育——陶继新与黄思路的越洋对话》等。

若想提升教师的个性化水平，除张扬教师的个性外，还要容忍不同教师的不同教师的不同“短板”，并扬长避短。
——山东省平阴县中学校长李仲波
在教师的专业发展上，首先要承认今日的教师承受着各种压力，要客观地分析教师的实际情况。校长的责仟就是要使他们工作得快乐，生活得幸福，使他们感觉到自己的存在，感觉到自己在学校能得到发展。
——北京市光明小学校长刘永胜
老师如何才能做到与学生心心相印？老师对学生的关心与爱心，如何才能有效地传递给学生？如何才能让学生真切地感受到老师的这份关心与爱心足出于其内心的一种真实的情感？这是关系到我们学校德育成败的关键所在。
一江苏省常州市礼嘉中学副校长尹建文
借鉴先进的企业管理文化，提升学校管理的层次，不是制定烦琐的规章制度（因为每增加一条制度，老师就好像被绑上了一条绳索），而是尽量解放我们的老师，让他们去感悟思想的力量，这是我做校长的当务之急。
——河南省洛阳市洛龙区实验小学校长魏明奎

在素质提升的正道上行走——山东省东营市实验中学师生的发展探寻
一个现代校长的求索——山东省平阴县中学再次飞跃的实践与探索
全国城市初中教学改革的典范——山东省潍坊市第五中学的“合作教学”
教育就是建立信心——让孩子个个“我能行”的北京市光明小学
学校在以师生为本中和谐发展——山东省威海市经济技术开发区皇冠中学的人本管理
全面提升师生的素养——发展求索的山东省青岛市城阳高级中学
用责任打造学校品牌——江苏省张家港市第二中学的责任文化
构建师生终生幸福的精神家园——四川省蒲江中学实验学校的“幸福教育”
关注心灵世界凸现人文情怀——江苏省常州市礼嘉中学的德育求索之路
办一所有思想的学校——在文化引领下创新的河南省洛阳市洛龙区实验小学
做有信仰的教育——山东大学附属中学的办学理念与教育特色
以人为本同享教育——山东省临沂市西郊实验学校关于文化办学的探索
农村中学的高品位与高质量——无差生的湖北省随县厉山三中
让教师享受学校——江苏省江阴市英桥国际学校的办学追求
精神弘扬与战术“突围”——浙江省温州市第二十二中学的办学方略
打造东方的帕夫雷什——创建苏霍姆林斯基实验学校的河南省濮阳市油田小学
用爱、用情、用心做教育——北京市崇文小学的“以情移情”教育
像叶圣陶那样做教育——江苏省苏州市中学的书院精神与名校风范
“梦想”，遥望“星光”——江苏省苏州市工业园区星海学校二次创业的行思之路
钢铁是这样炼成的——山东省济钢高级中学崛起的实践和思考

从2008年3月起，我的写作文体重点转向对话体，到今天，已经形成了六七十万字的对话文章。《中国教育报》专门开设了两个栏目——《陶继新对话名校长系列》和《陶继新对话教育局长系列》，迄今已有三十来万的文字；其他相关报刊也登载了不少我与校长、教师、局长、专家的对话文章。可喜的是，这种对话文章已经在全国引起了一定的反响。
之所以转换成“对话”这种文体，是因为在二十多年的编辑记者生涯中，虽然积累了三百来万字的通讯作品，且受到了普遍的好评，但是，我不想一直重复自己，试图寻找新的“突破口”。于是，就有了这种对话体的诞生。这种文体不太需要细节描写，但却需要思想品位。它不是正襟危坐地在那里写文章，而是通过QQ迅速地与对话方进行思想碰撞。对方发来一段文字之后，我必须及时地给予回复。这很具有挑战性，因为它容不得我过多的思考，如果不“当机立断”，就会出现“短路”现象。不过，如果对方思维敏捷且具有理论高度，就会激起我的思维火花，从而形成一些具有一定力度与特点的对话。有的时候，因为各种原因，也会言不及义。但是，我保留了这份真实与自然，因为那是陶继新的原生态的思维走势与理论话语。读老子的《道德经》，特别喜欢其中的一句话：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”其实，任何的雕琢，都会让原本既有的生命张力失去光华。
我所对话的校长，有的在本省甚至全国都已经是公认的名校长，有的则还没有声名远播。可是，在我的心里，他们都是真正意义上的名校长。校长出名，需要诸多条件，正如有些著名作家，虽然在世时默默无闻，但是在数十年以至数百年之后，却成了世界著名作家。从这个意义上说，真正有思想、人格与文化品位的校长，即使今天还没有得到更多的，也不等于将来就成不了名校长。